一年一度的期末考試季來臨了。每到此時，學生都會“如臨大敵”。今年卻有所不同，我校根據低年級學生的年齡特點，在一、二年級推出“樂考”，代替傳統的評價與教學方式，讓孩子們在快樂中夯實知識，激發學習興趣。

考場變身“游樂園”，考分變成“笑臉”，孩子們“玩不夠”！

在小操場上，考場被布置成一個溫馨的“游樂園”，考題變成了童趣彩色卡，考分被不同數量的笑臉所取代……

2016年是我校把“樂考”作為學業評價方式的第一年，一二年級同學也以“樂考嘉年華”的方式迎來了這一學期的學業評價。老師們將語、數、音、體、美、勞“考題”暗藏在十大闖關中，讓學生在快樂的闖關過程中回憶知識點。學生參與的“語文莊園”體驗式學業成果展示分別以“聲情并茂”“碩果滿園”“璀璨星空”3個板塊呈現，“數學城堡”體驗式學業成果展示則分別以“奇妙圖形”“撥動時弦”“神機妙算”3個板塊呈現，而音體美被收歸在“體藝園”里，呈現的形式有“歌聲飛揚”“心靈手巧”“快樂踏步”，此外整理書籍、系紅領巾也考驗了學生的動手能力，這些都是學生感興趣的內容，學生根據自己所在的編號由領隊的家長帶隊逐一按順序完成知識與能力的考查。

語、數、音、體、美、勞六門課程共計30個笑臉，得到10個笑臉以上的學生都能獲得獎品?？吹胶⒆觽冊跁氖澜缰袑W習、嬉戲，不亦樂乎，能看到好多小家伙拿著滿張笑臉的考試卡，心里很是欣慰，說明學生們認可這種考核方式，你看，孩子們普遍反映‘玩’不夠，都想把所有的項目再體驗一遍。

家長也很認可這種評價方式，他們說“學習本應是個快樂的過程，如果考試變成一件很可怕的事情，就會背離教育初衷。通過這樣輕松愉悅的考試方式，既完成了評價的目的，又激發了孩子們的學習興趣，減輕了考試壓力。”

徐校長說：“我們倡導綜合性和客觀性的學業評價方式，就是要在關注學業結果的同時重視學習過程，要在關注學生水平提高的同時關注日常活動中表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我、建立自信，增強學習興趣，減輕學生的心理壓力和考試負擔。”

未來，如何將“樂”的理念，更好地滲透到日常的教學活動與階段性的評價中，讓教育能在遵循孩子天性的前提下精心雕琢幼小心靈，奠定長遠發展的基石，仍是一個難度系數很高的“技術活兒”，但我們堅信會辦得越來越好，讓“樂考”成為學習的一種期待。