打印
關閉
什么樣的課是好課，用怎樣的標準打造高效課堂，杜郎口中學經過十幾年的不懈改革，探索出了獨特的課堂教學評價標準，在打造高效課堂方面積累了獨特的經驗。
1、精氣神心情緒高，是高效課堂的前提。
杜郎口中學課堂教學的前提，是要求師生有最高的精氣神。教師精力充沛，學生精神飽滿；教師激情飽滿，學生熱情高漲；師生人人情緒高漲，不僅營造了學習氛圍，更為課堂學習注入了活力。師生、生生意相通，心相融，心領神會，心有靈犀一點通，打開了心結，消除了交流的障礙。
2、自主探究興趣高，是高效課堂的根基。
主動是人的天性。自主探究，合作交流是新課程倡導的學習方式。杜郎口中學的課堂學習，體現的是學生的自主探究，合作交流。一節課四十分鐘，三十五至四十分鐘是學生的自主探究和與同學的合作交流時間。教師的導為學生的學服務，教師立足于引導，引導學生活學；著力于疏導，變難為易，刪繁就簡；著眼于誘導，激活思維，樂學善學。拓展，寬而闊；挖掘，透而深。努力探索，積極研究，善于發現總結規律，運用所學解決問題。自主探究，激發了學生學習的自覺性，主動性，引發了學生學習的興趣。都知道，興趣是最好的老師。
3、展示分享內驅高，是高效課堂的內因。
展示是分享的基本形式，分享是展示最重要的目的。敢于把自己的學習成果匯報展示給大家，是一種自信，是一種胸懷；善于和大家交流分享，是一種智慧，是一種素養。杜郎口中學要求學生，展示過程流暢，環節銜接自然。表達，則發自肺腑，聲情并茂，思路清晰，無口語病，感染人；表演，則是與文本和作者對話后的演繹，高雅生動，惟妙惟肖，激勵人；解證，則思路清晰，有理有據；操作，則科學規范，呈現科學規律，啟迪人。尊重欣賞別人的精彩，借鑒發揮；善于質疑，思維碰撞中提升；委婉點評別人的不足，加以誡勉。立體式，大容量，快節奏。
4、生動震動頻率高，是高效課堂的保證。
生動演繹精彩，震動感動人心。精彩瞬間，讓人保持深刻的記憶；片刻震撼，足以打動人的心靈。杜郎口中學的課堂，要求學生的精彩不斷，每個環節有亮點，每一節課有震撼人的鏡頭。
5、創造應用質量高，是高效課堂的外顯。
中國多的是制造，缺少的是創造。杜郎口中學的課堂，要求人人有所生成。感，則激動人心，蕩滌心靈；悟，則大徹大悟，明理悟道；寫，則胸有成竹，一氣呵成。思維發散，觀點新穎，見解獨特，敢于發明創新。思維流暢，舉一反三，融會貫通。能用學到的方法技巧規律，解釋社會生活現象，解決學習和生活中遇到的問題。
6、全員發展提升高，是高效課堂的保障。
全員發展，全面發展是素質教育的基本要求。杜郎口中學的課堂學習，要求人人參與，個個展示。培養優秀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”；保證最后一名學生達成基本目標，“下要保底”。發掘所有學生的潛能，每一位學生得到與之潛能相一致的發展。
7、高效實效智能高，是高效課堂的內涵。
實而不虛，高而不空，是杜郎口中學課堂效果的本質要求。通過努力學習，學生積極思考，探究交流，每個學生真正理解、把握、體會、感悟、應用所學內容，人人達成學習目標。低耗高效，學生用最短的時間，投入最少的精力，習得更多的知識，形成更高的能力，增長更多的智慧。
8、健全人格素養高，是高效課堂的歸宿。
課堂是育人的主陣地，健全人格素養高，是高效課堂的歸宿。杜郎口中學追求課堂效果，不僅僅是要求高的學習成績，更追求學生人格健全以及綜合素養的提高。我們培養的是人，是建設祖國的高素質的人才。成績永遠是人格培養的副產品。(來源：中國校長網 )