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原標(biāo)題：書情詩(shī)意——朗讀屬于每一個(gè)人
3月21日，又是一個(gè)回校的日子，外語(yǔ)小學(xué)全體的老師們一如往常一般來(lái)到教師會(huì)議的教室。沒(méi)想到的是，這次會(huì)議有點(diǎn)不同，加了點(diǎn)開(kāi)胃小菜。
央視的朗讀者節(jié)目火遍大江南北，為了與時(shí)俱進(jìn)，我們學(xué)校也舉辦了校園版的“朗讀者”——書情詩(shī)意，今天是開(kāi)幕式，也是第一期。在往后的每一個(gè)教師會(huì)議里，我們都會(huì)邀請(qǐng)2-3名的老師進(jìn)行朗讀，帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴。
活動(dòng)第一項(xiàng)，徐校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。徐校長(zhǎng)認(rèn)為朗讀者這個(gè)節(jié)目的成功，不僅僅是因?yàn)檠?qǐng)了許多名人提高了知名度，更在于人們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感與喜愛(ài)以及對(duì)朗讀這種讀書方式的鐘情，讓文字忠于情感，讓情感激發(fā)共鳴，這就是朗讀的秘密。徐校長(zhǎng)還指出朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性，以及對(duì)學(xué)生的性格，右腦的開(kāi)發(fā)都有著重要作用。而教師的朗讀一方面能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方也能提高教師的審美情趣，讓老師們也能真正的愛(ài)好朗讀，朗朗的讀書聲才是學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志。除此之外徐校長(zhǎng)還為老師們的朗讀提出了要求，寄予了厚望。
隨后，兩名老師打頭陣，成為這次的朗讀者。吳老師為老師們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于父愛(ài)的小故事，如山般的父愛(ài)在吳老師的朗讀中，如月光般傾瀉而出，引起在場(chǎng)所有人的深思。
而稍后出場(chǎng)的徐老師，為老師們帶來(lái)了一篇的遲子建散文。歷年來(lái)，遲子建的文章經(jīng)常出現(xiàn)在語(yǔ)文的閱讀理解題上，其實(shí)很多隱藏的深意與韻味，不需要通過(guò)逐字逐句的剖析，只需朗讀就能明白。
學(xué)會(huì)朗讀，愛(ài)上朗讀，在朗讀中品味世間百態(tài)，在朗讀中感悟人生哲理，朗讀屬于每一個(gè)人……