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仙外校園網訊（各學部） 為研究新課標新課程背景下地理學科不同學段的課堂教學，搭建各學段間教師交流溝通平臺，使各中小學教師更好地了解地理區域認知在不同學段的教學要求，12月7日，仙居縣中小學地理區域認知教學跨學科跨學段聯合教研活動在我校三個校區舉行。縣教育教學研究中心高中地理教研員王均海和初中歷史與社會教研員顧學會共同主持本次活動，來自全縣各普通高中高一、高二地理、各初中八年級歷史與社會和各小學五年級道德與法治四個學段共有70余位教師參加了此次活動。
課堂展示
第一節課是由白塔鎮第二小學的朱慧鋒老師帶來的《我們神圣的國土》。朱老師以“圖說”為抓手，設計了“圖說疆域”“圖說行政區劃”“圖說臺灣”等教學環節。利用小學生活潑好動的特點，設計了“上臺展示”“拼圖游戲”等活動，充分激發了學生的學習興趣和學習熱情。在短短的40分鐘中，朱老師緊緊圍繞著課標要求，把祖國國土遼闊、神圣不可侵犯的理念根植到孩子的心田，充分體現了道德與法治的“政治認同”“責任意識”等學科核心素養。
白塔鎮第二小學朱慧鋒老師帶來課題《我們神圣的國土》 課堂風采
第二節課是由仙居縣安洲小學王諜老師帶來的《好山好水好風光》。王老師以“復興號觀光列車”為情境，以項目化學習為載體，融合了跨學科的理念，帶領著孩子們欣賞了祖國的如畫山水，完成了“跟著詩詞游中國”“華夏地形我知道”“秀麗風景我分享”“祖國山水我欣賞”等項目任務，最后以“文明旅游我建議”活動來落實“知行合一”的教學理念。
仙居縣安洲小學王諜老師帶來課題《好山好水好風光》 課堂風采
第三節課由外語學校初中部何泓芊老師帶來的《富庶的四川盆地》，結合圖文材料，通過問題鏈探究四川盆地的自然條件和人文環境的特征，比較了人們社會生活和風土人情等特點。尤其“圖說地理的教學模式”培養了學生的讀圖審圖能力和獲取圖文信息能力，落實了課程標準對學生學習能力提升的要求。
外語學校初中部何泓芊老師帶來課題《富庶的四川盆地》 課堂風采
第四節課來自白塔中學的張秀秀老師上了一堂《因地制宜謀發展》項目化學習探討課。她以仙居縣橫溪鎮垟莊的今昔發展狀況為素材，以“設計垟莊旅游攻略”為主線，帶領著學生們通過“今日之垟莊與昨日之垟莊”的對比，探析經濟發展與環境保護的關系。整堂課師生互動融洽、教師引導有法、學生思維活躍，充分體現了教學評一體化的教學理念。
白塔中學張秀秀老師帶來《因地制宜謀發展》項目化學習探討課 課堂風采
第五節課是由盂溪中學周頤茹老師帶來的《位置疆域和行政區劃》，周老師以現實版的問題地圖導入新課，以知我疆域、愛我中華和守我疆域、寸土不讓兩部分內容貫穿整堂課。以問題教學法培養學生解決問題能力，讓學生學會如何描述地理位置和評價地理位置。同時在教學中滲透愛國主義教育，強調國家利益至上，中國領土寸土不讓，收到很好的教育效果。
盂溪中學周頤茹老師帶來課題《位置疆域和行政區劃》 課堂風采
第六節課是由外語學校高中部陳韜宇老師帶來的《中國地形》，陳老師通過航拍中國精彩視頻片段導入，帶領學生領略祖國壯美河山，激發了學生學習興趣。該節課以地之曉、地之述和地之結三部分內容貫穿整個教學過程，通過填圖方式知曉我國地形骨架和主要地形區分布，通過讀圖讓學生學會如何描述地形特征這一關鍵能力，通過地形對自然環境影響的合作探究，讓學生熟練掌握地理環境整體性原理。整堂課思路清晰，重點突出，區域認知核心素養有效落地。
仙居外語學校高中部陳韜宇老師帶來課題《中國地形》 課堂風采
評課交流
下午，六位授課老師分別進行了說課，分享各自的課堂構思與執教過程中出現的問題及解決方法。
來自三個學段六位老師對六位執教老師分別進行點評，他們給予了充分的肯定，同時指出六位執教老師在課堂教學環節設計中要結合相應學段的學生特點和教學要求，課堂教學要有各自的側重，并注意學段銜接，要充分激發學生學習的主動性。
最后，王均海和顧學會兩位教研員肯定了本次聯合教研會取得預期效果，教研會使參會教師對各學段的課標和教材有了新的了解，使地理素養在不同學段任務更加明確。希望老師們日常教學追求以素養為導向，打造生動而有思考的課堂，激發學生學習動力，重視學段間無縫銜接，久久為功，百尺竿頭更進一步。
教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學之技，如切如磋，如琢如磨。教然后知不足，研然后明方向。本次活動不僅為教師們提供了一個展示的舞臺，同時也為不同學段教師們營造了一個相互學習、交流，不斷探索、反思的良好互動氛圍，為每個教師的成長增添了信心與力量。